Джерело: phys.org, переклад: Хроніки Обухова
Ще у 1987 році дослідники з Великої Британії зазначали, що шкільна система будується на припущенні, що нормальна сім’я – це батько, мати та дитина. Сім’ї, які не відповідали цій моделі, або не брали до уваги, або вважали "неправильними".
Минуло майже 40 років, і хоча розлучення давно стали звичним явищем, навчальні заклади досі діють за застарілими принципами. В Австралії, наприклад, 28% дітей віком до 14 років мають розлучених батьків, проте школи все ще організовані так, ніби всі родини традиційні.
"Головний" з батьків – проблема для інших
Дослідження, що включало інтерв’ю з 11 розлученими батьками, показало, що система шкільної комунікації не пристосована до різних сімейних форматів.
Всі школи, незалежно від форми власності, вимагали обрати "первинного батька" – того, кого школа буде інформувати про стан дитини, навчальний процес та фінансові питання. Другий з батьків часто не отримував жодної інформації і змушений був "виборювати" право знати про життя своєї дитини.
Один із батьків навіть був змушений вписати свій номер у розділ про алергії, щоб школа зв’язувалася з ним у разі потреби. Інший розповів, що йому заявили: "первинним батьком має бути мати", хоча більшість часу дитина жила саме з ним.
Коли один з батьків виключений зі шкільного життя
Ті батьки, які мали дружні стосунки після розлучення, могли обговорювати між собою організаційні питання – хоч це і створювало труднощі.
Проте в конфліктних ситуаціях один з батьків міг повністю позбавити іншого доступу до інформації. У таких випадках школи часто не хотіли втручатися.
Один із батьків розповів, що його колишня дружина не передавала йому важливу інформацію про навчання дітей, а коли він звернувся до школи, відповідь була: "Ми не втручаємося в сімейні питання".
Як школа може стати інструментом маніпуляції
Окремі батьки також зіштовхнулися з тим, що "первинний" з батьків використовував доступ до шкільної інформації як важіль впливу.
Один із них поділився досвідом, коли його колишня дружина не передавала йому рахунки за навчання, а пізніше використала цей факт у суді, щоб звинуватити його в "байдужості" до дітей.
Цей випадок – крайній, але він демонструє, як система, яка підтримує лише одного з батьків, може стати інструментом тиску та маніпуляцій.
Чи є місце для нерідних батьків?
Ще однією проблемою є відсутність визнання ролі вітчимів та мачух.
Багато людей, які стали важливою частиною життя дітей після повторного одруження батьків, не мають доступу до шкільної інформації. Вони не можуть бути присутніми на батьківських зборах чи отримувати звіти про успішність дитини.
"Я розумію, що біологічні батьки мають першочергове значення", – каже одна з опитаних, – "але хіба важко було б просто визнати нашу роль у вихованні дітей?"
Школам потрібні нові правила
Попри те, що школи працюють з розлученими батьками вже багато років, ефективних змін у системі не відбулося.
Щоб вирішити проблему, необхідно:
Як зазначалося ще в дослідженні 1987 року: "Поки школи не переосмислять свою філософію сім’ї, вони будуть змушені підтримувати міф про те, що традиційна сім’я – це єдина норма".
